田纳西州微型证书试点:创新实践能帮助教师成功吗?
田纳西州教育部(TDOE)看到了个性化学习和教育工作者微证书的潜在好处，但需要证明这一概念. ICF的阿巴拉契亚地区综合中心(ARCC)与TDOE合作，将各地区的代表聚集在一起，制定了一个试点项目，最终为未来规划提供关键见解.
挑战
微认证是一个复杂的新概念，成功实施所需的信息和专业知识有限.
解决方案
使用教学学习中的最佳实践来形成特定于TDOE需求的微型证书模型.
结果
微证书是教师展示专业能力和提供专业学习成果证据的一种方式. ARCC工作人员协助TDOE进行了为期三年的试点, 从规划和结构到实施和数据收集. 通过持续的沟通和培训, TDOE的内部微认证能力已经增强, 而且，该部门在执行方面对外部支持的依赖要小得多.
使个性化学习成为教师发展的一部分
田纳西州教育部希望探索地方和国家战略，为州内倡议提供信息. 领导层需要合理的建议来推动教师专业发展的总体方向. TDOE召集了包括ARCC工作人员在内的利益相关者工作组, 学校, 区, 非盈利合作伙伴, 高等教育机构, 以及教育部门内部的部门提供 对个性化学习的现状和未来机会的不同观点 在田纳西州. 由此产生的报告指出了建立微型证书制度的机会. TDOE选择建立一个试点，以提供对这种新模式价值的见解, 以及对更广泛的专业发展重新设计工作和执照要求的潜在影响.
衡量微认证的影响
微型证书为教育工作者提供了灵活性、选择和相关性. 他们可以控制学习的方式，并可以选择与他们的职位和专业学习需求最相关的主题. 而个人可以独立获得微证书, 影响测量为扩大全州教育工作者的个性化学习提供了潜在的途径.
在K-12教育中, 大多数人指出，对微型证书的兴趣始于前教育部长 阿恩·邓肯2011年的声明 “徽章可以帮助加速从仅仅衡量座位时间的证书的转变, 更准确地衡量能力.”
关于微证书对教育成果影响的实证研究很少, 比如教师的留任和满意度，或者学生的成绩. 然而, 几个组织, 教育内外都有, 是否实施了微型证书制度并分享了经验教训. ICF和ARCC工作人员进行的关于微证书系统的文献综述有助于为TDOE的活动提供信息. ARCC的工作人员正在帮助收集新的证据，证明TDOE微型证书项目的影响.
